2026年6月11日下午，yl23455永利官网“立德讲堂”系列讲座第三期在人文楼B座207会议室顺利举行。本次讲座特邀华东师范大学哲学博士、黄石港区社科联秘书长、yl23455永利官网,yl23455永利官网张磊老师担任主讲嘉宾，学院院长助理杨灿老师主持讲座。学院2025级全体研究生到场聆听，校内其他学院多名同学慕名前来，新疆阿拉山口中学“周爱凤名师工作室”团队教师通过线上方式全程参与。讲座结束后，张磊老师还与新疆教师团队进行了深入交流讨论。
讲座伊始，杨灿老师介绍了“立德讲堂”的设立宗旨。他指出，该系列讲座以“立德树人”为根本导向，聚焦研究生学术能力建构与科研素养提升，旨在为青年学子搭建从课堂学习到学术研究的高效过渡桥梁。第三期讲座紧扣研究生普遍面临的文献阅读与选题困惑，特邀具有深厚学术功底和丰富指导经验的张磊老师开讲，可谓恰逢其时、切中肯綮。
张磊老师以“你中招了吗？”三个典型困境切入。读过的经典著作合上书便一片空白、面对导师追问“问题意识”时茫然无措、反复聚焦的选题却被批“已被研究透了”瞬间引发全场共鸣。他鲜明指出：论文的灵魂是“问题”，论文写作的本质不是知识堆砌，而是解决问题的思维实践。围绕这一核心命题，张老师从“深度阅读·输入”“批判思考·加工”“精准选题·产出”三个维度，系统展开讲授。
在厘清“问题意识”时，张老师以“电钻与墙上的孔”这一生动比喻，深刻揭示了学术研究的本质：问题意识不是手中的“电钻”（方法与技术），而是顾客墙上需要的“钻孔”（未被满足的核心诉求）。他进而区分了“知识性问题”（What）与“研究性问题”（Why/How），强调研究生阶段的根本使命是实现从“消费知识”到“生产知识”的学术身份转变，具备独立发现并系统解决研究性问题的能力。在此基础上，他进一步辨析了“真问题”与“假问题”的界限，指出一个合格的学术真问题必须包含尚未解决的矛盾冲突，具备被经验事实或逻辑推演检验的可能性，并能有效拓展人类对特定领域的认知边界。
关于批判性阅读，张老师提出“把文献‘拆’开”的方法论路径。他详细讲解了“识别论证—分析论证—评价论证”三个步骤，并重点推介了“抓住未表达前提”这一理论创新利器。通过传统文化生态智慧、短视频与大学生价值观、数字生产与资本主义过渡等多个案例，他生动展示了潜藏在文本深处的隐含假设如何成为突破现有理论框架的突破口，令在场同学深受启发。
在文献综述与选题环节，张老师提出“文献综述不是搬运，是对话”这一核心判断，批判了“张三认为……李四提出了……”式的观点堆砌，示范了“技术赋能路径—范式重构路径—风险批判路径”的批判性综述写法。他进一步总结出选题的四种逻辑类型，并结合徐长福对哲学研究路径的重构、陈先达对哲学基本问题的再阐释、何中华对马克思思想发展历程的再理解等经典案例，生动诠释了如何从批判“未表达前提”中诞生具有突破性的学术选题。
针对选题中的常见误区，张老师逐一剖析了“选题过大”“缺乏问题意识”“选题过老”“闭门造车”四种“死法”，并提供了“文献阅读控制表”“选题自检清单”“常见错误排查清单”三项实操工具。他特别强调：“选题是在阅读文献的过程中‘长’出来的，不是凭空‘想’出来的。”当研究者能清晰回答“作者在论证什么”“论证得怎么样”“还有什么没论证到”这三个问题时，好的选题便已在路上。
讲座持续近两个小时，现场气氛热烈，互动频频。线上参与的新疆阿拉山口中学“周爱凤名师工作室”团队教师全程专注聆听。讲座结束后，张磊老师专门与新疆教师团队进行了线上交流讨论，就中学思政课教师如何提升教研能力、如何将经典阅读方法迁移至中学课堂、如何在中西部教育实践中培育问题意识等议题展开了深入对话，展现了东西部教育协作的生动实践，也彰显了yl23455永利官网,yl23455永利官网服务基础教育、辐射中西部地区的学术担当。
杨灿老师在总结中指出，张磊老师的讲座兼具理论高度与方法论深度，既有学术哲学的思辨，又有工具层面的实操，为研究生从“被动接受知识”走向“主动生产知识”提供了清晰的路标。他勉励全体同学以本次讲座为契机，重新审视自己的阅读习惯和研究路径，将“问题意识”内化为学术自觉，在马克思主义理论研究的广阔天地中找准自己的学术坐标。
本次“立德讲堂”的成功举办，是yl23455永利官网深化研究生教育改革、推进“文化强院”战略的又一重要举措。学院将持续以“立德讲堂”“筑基工作坊”等品牌学术活动为载体，着力构建“读研讲写”四位一体的人才培养体系，为培养兼具理论深度、问题意识与创新能力的新时代马克思主义理论研究人才不断探索实践、积蓄力量。